---

27-29 квітня 2009 року 

1. Етика та деонтологія: тестування не проводиться з усіма. Існує ряд правил: ми не повинні знати людину, з якою зустрічаємось для проведення тестування; для проведення тестів з дитиною нам необхідна згода батьків, збереження повної конфіденційності.

2. Визначення та загальне представлення проективних методики. Проективні тести спираються на теорії психоаналізу, іншими словами на гіпотезу про існування несвідомого. Проекція полягає в тому, що суб’єкт проектує свої особистісні риси на інші об’єкти та несвідомо - ті характеристики, які говорять про його бажання. В тематичних проективних тестах центральним поняттям є поняття едипового комплексу. Таким чином, проективний тест - це метод, відповідний психоаналітичній теорії.

3. ТАТ

Ми досліджуємо яким чином суб’єкт, який пройшов тест, виражає свій потяг. Ми акцентуємо увагу на долі цього потягу. Опис механізмів захисту дозволить розрізняти: риси чи невротичну істеричну структуру від неврозу нав’язливих станів; або доедипальний стан – нарцисичну проблематику, депресивну, межові стани;  первинні процеси, елементи розладнання потягів, психози.

Проблематика: кожна картинка має наявний або прихований зміст. Проблематика виявляється через відношення того, що суб’єкт продукує, та матеріалу, у певній мірі стимульованого едипальним контекстом (заборони, порушення норм, провина, об’єктні відношення, депресія та ін.).

 

4. ЛДО: особистісна динаміка та образ. Цей тест схожий з ТАТ. Що стосується питань, розглянутих вище, ТАТ має більше переваг. ЛДО є цікавим для роботи з образом себе, з образом батьків, з «підприємницькою тематикою», тобто яким чином дитина, підліток чи дорослий позиціонує себе при реалізації задачі. Цей тест є цікавим у відношенні шкільної неуспішності та профорієнтації.

5. Чорна Лапка: ми володіємо меншою кількістю інструментів для аналізу результатів, але цей тест є цікавим у роботі з ідентифікаціями, він дозволяє побачити архаїчний рівень стосунків, а саме базову агресію та управління нею. Його ігрова форма особливо підходить для роботи з маленькими дітьми.

6. Сценотест: цей ігровий тест, представлений за допомогою маленьких іграшок, викликає інтерес у дітей, які відчувають труднощі у письмовій або усній мові, а також у дітей з дуже сильними захистами. Він використовується і в психотерапії.

7. Малюнок: методика «КоПсіАнфан» (Copsyenfant) як проективный тест, стан схеми тіла та орієнтації в едиповій структурі за допомогою малюнка на вільну тему, малюнка людини, малюнка своєї сім’ї та малюнка уявної сім’ї.

Будуть використані клінічні приклади для ілюстрації роботи. Пропонується почати з психологічного портрету, що містить IQ, який був проаналізований з клінічної точки зору та доповнений проективними методиками, щоб показати інтерес використання відмінностей цих методик для більш глибокого розуміння суб’єкта, у протилежність однобокого використання або лише тільки тестів, що досліджують інтелектуальні здібності, або тільки проективних методик. Цілісне клінічне бачення представляє, точки зору дослідниці, особливе значення. Що стосується проективних методик, то можливе використання прикладів, запропонованих самими слухачами, якщо знайдуться бажаючі (ТАТ, малюнок).
Є можливість вибрати у плані Веронік Дюфур той пункт, на якому Вам хотілось би зупинитись більш детальніше.

---

Психологічний факультет Черкаського національного університету ім.Богдана Хмельницького

Корпус № 4 університету

м. Черкаси

З питань участі у якості слухача семінарів Веронік Дюфур "Проективні методики" звертатись до Аврамченко Світлани Михайлівни (кабінет 124 корпусу № 4 ЧНУ)

моб. тел.: +380674707889

e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду